⼩学作⽂写作⽅法指导之怎样写⼈?

写⼈,是⼩学作⽂训练的基本功之⼀。在记叙⽂中,⼈和事是不可分的,关键是看题⽬如何要求。要求写事的题⽬,⽂中的⼈要为事服务;要求写⼈的题⽬,⽂中的事必须为⼈服务。写⼈为主的记叙⽂,就是要通过⼀件或⼏件事,来表现⼈物⼀种或多种品质。写⼈的记叙⽂,叙事不要求完整;记事的记叙⽂,叙事要求完整,⽽且要贯穿⽂章始终。

(⼀)通过⼀件事来写⼈

通过⼀件事来写⼈,通常是表现⼈物的⼀种品质或性格的⼀个⽅⾯。为了 刻画⼈物,对所写⼈物必须进⾏必要的外貌、语⾔、动作、⼼理等⽅⾯的描写。但是,从以事写⼈这个⾓度来说,最好是选择⼀件最能反映此⼈某⼀特点的事,并把这件事写好。在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中⼼思想的事,能够表现⼈物的好思想、好品质、美好情感的事。对⼩学⽣来说,选择典型事例,要着眼于⼩事,选择那些最能反映深刻意义的⼩事。这样的事表⾯上看,都是普普通通的凡⼈⼩事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“⼩中见⼤”。

(⼆)通过⼏件事写⼈

可以分成两种情况:⼀是⽤⼏件事表现某个⼈的⼀种品质;⼆是⽤⼏件事表现某个⼈的多种品质。要注意:⽤⼏件事写⼈,这些事可以是完整的,作者必须把事情发⽣的时间、地点、⼈物、事件(起因、经过、结果)⼀⼀交代清 楚,也可以是不完整的,只着重于某⼏点进⾏叙述。

更多的是在⼀篇⽂章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得⽐较完整,有的事要求写得⽐较简单。 通过⼏件事写⼈,同样要对⼈物进⾏必要的外貌、⾏动、语⾔、⼼理的描写。

(三)学会刻画⼈物

写⼈的⽂章要会在叙事的过程中,对最能表现⼈物思想感情、性格特点的外貌、语⾔、动作、⼼理活动等⽅⾯进⾏ 写,也就是学会刻画⼈物。

1. 也叫肖像描写,是通过对⼈物的容貌、神情、⾐着、姿态、语调、外貌 特征的描写。来揭⽰⼈物性格的⼀种⽅法。⼈物的的外貌和⼈物内⼼世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使⼈物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭⽰⼈物的⾝份;通过外貌描写,展⽰⼈物在特定场合的内⼼世界;通过外貌描写,表现⼈物性格、精神⾯貌和思想品质。

总之,外貌描写要和表现⼈物特点、突出⽂章的中⼼思想紧密配合。外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种不分主次,从头写到脚、千⼈⼀貌的写法。

2. 语⾔描写有对话和独⽩两种。

对话是两个⼈或⼏个⼈的谈话;独⽩是⼈物的⾃⾔⾃语。语⾔是⼈物内⼼世界的直接表露,对表现⼈物的思想性格起重要作⽤。有个性特点的语⾔可以起到“闻其⾔,见其⼈”的作⽤。语⾔ 写要注意以下两点:⼀是⽂章中⼈物 的语⾔要精⼼筛选,把那些⾜以能表现⼈物的个性特点、最能表现中⼼思想的 语⾔,写进⽂章中;⼆是好的语⾔ 写,⼀定是符合当时的情景,符合⼈物的性格、⾝份、性别、年龄和⽂化修养等⽅⾯的特点。 对话描写有四种形式:说的话写在后⾯,说话⼈后⾯⽤引号;说的话在前,说话⼈写在后,⽤引号、句号;前后各引⼀句或⼏句,中间交代谁说的,⽤逗号;只写⼈物语⾔,不写说话⼈。这四种形式要根据实际需要灵活事业,避免⾏⽂死板。 

3. 动作描写是通过⼈物的⾏动、动作,来表现⼈物的思想性格的⼀种⽅法。

⼀个⼈的⾏为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看⼀个⼈,不 仅要听他怎么说,更要看他如何做,正所谓“听其⾔,观其⾏”,因此,动作写是直接刻画⼈物形象,展⽰⼈物精神⾯貌,把⼈物写“活”的重要⼿段。那么,怎样描写⼈物的动作呢?

⾸先,要选择关键性的动作来写。⼀个⼈做事的时候,会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作⼀个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次,要写准确。同⼀个动作可以⽤很多动词来表⽰,但只有那些有特⾊,最能反映⼈物⽓质的动词,才能把⼈写“活”。有⼀位作家说过,
最难的不是写动作,⽽是写出有特点的动作,从动作中写出⼈来。

4.⼼理描写

⼼理的⼈物内⼼的活动,是⽆声的语⾔。⼈物内⼼世界,指⼈物内⼼的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写⼈的⽂章中,恰当地描写⼈物⼼理,可以更有效地刻画⼈物,突出中⼼思想。⼼理描写的要求是:要真实,要有根据;⼈物的⼼理变化要⾃然,合情合理;⼼理描写要为⽂章的中⼼思想服务;在 写⼈物的⼼理活动时,要客观、谨慎,不能以⼰之⼼,度⼈之意。

⼩学⽣作⽂时,⼤多采⽤第⼀⼈称(“我”或“我们”),采⽤这种⼈称作⽂,就不能⽤“他想” 的形式来写⼈物的⼼理活动,因为“我”不可能钻到别⼈的脑⼦⾥去看。此时,可以换⼀种⽅式——在 写⼈物的语⾔、神态、动作上下功夫,这样可能更合情理,使⼈感到真实可信。

⼼理描写除了⽤“我想”之外,还可以采⽤以下⼏种⽅法。

 (1) 出问题,引⼊所想的内容。 

(2)使⽤假设,流露⼼理活动。

 (3)字⾥⾏间,流露着“想”。

(4)直接抒发⼼中所想。

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